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民族学与历史学学院召开“金课”建设规划第一次会议

2022年05月11日 17:02 民族学与历史学学院 点击:[]



 

2022年5月9日,民族学与历史学学院在行政楼403会议室召开“金课”建设规划一次会议,会议由叶成勇副院长主持与会人员有孔维增、杨旭孙洁、袁本海、高照晶、周莹老师

首先,叶成勇老师指出金课建设的几个方面问题:第一,金课如何建设,采取什么样的方案比较合适,团队如何分工等问题;第二,在期末结束之后寻找国家级成功的金课案例进行学习,分阶段进行初步的探索;第三,对每一阶段的任务、每一组成员的参与情况、资金的使用情况做总体规划和统计;最后,对线上课程与线下课程的设计如何做到平衡和互补。


 




 

 

 

 

一、线上课程规划

孔维增老师就“金课”经费问题和线上课程资源难以寻找提出疑问,叶老师回应称,对于费问题暂时未定;课程是以混合式为主,混合式课程涉及到线上和线下两种方式,线上课程可以慕课、学习通、短视频、bilibili的方式进行。各老师一致认为,对于线上没有对口课程的问题,老师可以自己建课,也可以找与课程相关的课程给学生学习;学生可通过录短视频的方式完成课程作业。

针对线上课程考核问题,高照晶老师认为,主观题和客观题可以利用线上配套的资源和自己发布作业两种方式进行,老师可根据不同的情况做适当补充和完善。叶教授肯定了高老师的观点并作了补充:线上已学的课程在线下老师不用讲授,线下主要是对学生的问题进行解答;线上课程学生可以随时随地在规定的期限内完成;最后建议老师用学习通给学生布置作业和线上学习,因为学习通资源丰富,有现成的资源可直接用,没有的可自己找材料。

二、线下课程建设

对于线下课程的建设,叶成勇老师提议以“三性一度思政性、高阶性、创新性挑战度为主题,通过互动式、探究式、实践的方式进行让学生分组讨论问题由老师提出问题让学生寻找答案采取文献点校、社会调查、案例分析等多种途径进行。同时,也要注意课前、课中、课后三个环节。课前的重点是给学生做课前准备,分配学生课前任务,把与课程相关的素材发给学生,老师要做好课前设计;课中不一定要老师全程讲授,师生可交换讲授,以横向纵向交错的方式进行;课后可让学生通过学习通的方式对课程进行评价和总结,包括课后作业、课程复习和预习。

孙洁老师认为,线上是辅助,可以给学生拓宽视野;课堂要以线下为主,从以往的线上课程来看效果不佳,本科生对堂课的整体把握还未能做到,需要老师拉通课堂过程,突出课堂的重难点。

杨旭老师认为可以分为三个部分,第一是翻转课程,激发学生学习的主动性和积极性第二是师生课程导向的变化,在教学过程中发现学生存在的问题,在之后的教学中转变教学的导向,调整课程的内容,把以往的思路做逆向性的翻转,放权给学生,以活动的方式进行教学第三是课程板块式和片段式的运用调整传统的教学方式,依托现在的多媒体技术把不同的教学内容呈现在不同的板块层面,例如录视频VCR、做问卷调查、读书会等部分可以单独列出来做一个板块。通过对课程内容的不同板块片段式的方式以分开的形式整合在一起,同时也要把课前课中课后串联起来。

孔维增老师就《贵州简史》课程为例指出该课程在网上的资源比较少对于该课程的线下规划即课前、课中、课后到小团队建设时再做细致讨论;线上课程主要利用现在的网络平台,通过组织团队的资源多元化,或文献、或文字、或图片,让各种资源整合在一起做到系统化,最后放在平台上让学生来开展,改变现在课程存在的一些弊端。

随后,老师们就“如何提起学生在课堂上的兴趣”这个问题在会上进行了讨论。袁本海老师以《中国通史》课程为例,课前15分钟让学生谈自己看过与课程有关的书,其结果是,有学生做得很好,有的是为了应付差事。老师们认为只要有一部分学生做得好就基本达到课堂的目的,全部都优秀不太现实,最起码有一个度和底线即可。

杨旭老师提议,老师可以对表达能力强、台风稳的学生予以关注,组织历史、文博、民族、文产四个专业组织起来做交流活动。

周莹老师也反映学生在上课时互动少,课堂氛围不好,如何提起学生上课的兴趣是我们需要解决的问题。

叶老师根据自身的上课经验,谈及自己让学生分组录制学习讨论视频的过程,最后让学生发布视频于钉钉群,做评分表让学生自评、他评。叶老师发现通过此方法与以往的效果相比有明显好转。

孙洁老师对叶老师的观点提出了新的看法,认为叶老师的方法可能只适合部分课程,不适合所有的课程,部分课程老师也是处在探索当中,再加上老师的教学经验和知识储备不够,若全部以叶老师的方法对老师备课可能会受到一定影响。

高照晶老师认为让所有的学生都活跃起来不太现实,只要在小组里面有一个积极主动就基本达到课堂目的。

 

 




 

 

 


关于期末考核的问题,叶老师从自身经验谈及让学生以小组方式自己出题,汇总后老师从题库中抽取部分题目来考试,学生自行提供参考答案。叶老师的方法仅提供给各位老师参考和改进。

最后,叶成勇老师对此次会议作了总结,对于课程设计我们老师要能够上升到一个新高度,具有时代感、先进性,对学生反馈的问题师生可以共同探讨,教学相长。

通过此次“金课”建设规划会议,对线上线下的上课方式进行了新的初步探索,对提起学生上课兴趣的问题、课程考核方式的问题作了一番讨论,解决了以往上课过程中存在的一些弊端,对“金课”建设和规划起到了推动作用。

 

 

供稿:吴大海

一审:周  

二审:聂开吉

三审:李  

 

 

 

 

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